С днем рождения, внучка!

Завтра собираюсь к внучке на день рождения с подарком своими руками (я же #мейкер))) - альбомом с её фотографиями от рождения до начала обучения в школе.

Количество фото: около 200.

Время изготовления: 8 месяцев.

Затраченные средства: около 5000 рублей.

Техника: скрапбукинг.

Материал: картон, скрапбумага, крафтбумага, ленты, ткани, кружева, бусины, магниты, шнурки, бросовый материал (много чего))).

Количество листов: 7.

Количество страниц: 14.

Наш знакомый механизм «рычаг»

Если бы... (вместо предисловия)
Если бы не курсы «Проектная деятельность учителя-мейкера» и «STREAM-поход в образовании: теория и практика»; если бы не семейный проект «Строим дачу»; если бы не включение в проект элемента S (естественные науки) (в частности, простые механизмы), то, может, такой интенсивный интерес участников семейной команды «Котелки» к механике не возник.
Ещё раз убеждаюсь, что информация сама «идёт» в руки: от Лабиринта пришла рассылка-представление книги Ника Арнольда «Крутая механика для любознательных». И вот она, желанная, в наших руках.

Строили, строили, и, наконец, построили… или Реализация STREAM-подхода (из опыта организации семейного досуга)

Идея с дачей принадлежит моей внучке (6 лет): она усомнилась, что задание дачного модуля в курсе Проектная деятельность учителя-мейкера можно выполнить без дачи. Дача так дача! Умеют дошкольники побуждать к действию! О том, как шло обустройство нашей дачи, я фиксировала в дневнике. Семейный детско-взрослый проект «Строим дачу» близится к завершению и есть необходимость подвести итоги. Хотя, как заявляет старшая внучка (11 лет),

Мы никогда не закончим, потому всё придумываем и придумываем

Ретроспективный взгляд на проект позволяет обнаружить, что содержание активностей выдержано в соответствии с STREAM-подходом, особенности которого довелось изучать в курсе Е. А. Годуновой STREAM-подход в образовании: теория и практика

Мейкер или не-мейкер: вот в чем вопрос

Не могла не участвовать в курсе Проектная деятельность учителя-мейкера:

во-первых, пока работала, желание создавать что-то своими руками оставалось нереализованным, сейчас появилось для этого время, рестарт, что называется;
во-вторых, Лора Кравченко авансом назвала меня мейкером)))

А все-таки, меня не покидает состояние, что на бал учителей-мейкеров я попала не совсем заслуженно. Попытаюсь определить для себя, присущи моей деятельности в работе над проектом «Строим дачу» в рамках семейного досуга характерные особенности учителя-мейкера или нет.
Воспользуюсь моделью Бориса Ярмахова Учитель ручного труда или мейкер , в которой автор сформулировал 8 пунктов с основными параметрами того, чем учитель-мейкер отличается от традиционного учителя трудового обучения и домоводства. Рефлексия ретроспективная (что сделала) и перспективная (намерена сделать).

Мейкерство в культурной практике детства (из опыта организации семейного досуга)

В названии представленного материала упоминаются два образовательных феномена, которые требуют пояснения.

Вступление

Культурные практики в дошкольном образовании представляют собой различные виды деятельности, как знакомые, так и новые для детей, которыми они заняты в соответствии со своими интересами, потребностями и возможностями [3].

Слово «мейкер» произошло от слова make – создавать, что означает, что мейкеры всегда создают что-то новое, либо совершенствуют уже существующее. Мейкер – изобретательный креативный человек, который занимается индивидуальным производством, проектированием и созданием чего-либо своими руками [2].

Сегодня я такая)))

Самое главное здесь - мейкерская брошь со светодиодом