Стихотворение Иосифа Бродского от 25.12.1990.
Музыкальное сопровождение: композиция "Сказка странствий" Альфреда Шнитке (1983)
Чтение: Наталь_я
Стихотворение Константина Фофанова 1891 года
Чтение: Святослав
суббота, 26 декабря 2015 г.
Читаем рождественские стихи
Стихотворение Иосифа Бродского от 25.12.1990.
Музыкальное сопровождение: композиция "Сказка странствий" Альфреда Шнитке (1983)
Чтение: Наталь_я
Стихотворение Константина Фофанова 1891 года
Чтение: Святослав
понедельник, 21 декабря 2015 г.
суббота, 19 декабря 2015 г.
вторник, 8 декабря 2015 г.
К семейному чтению через сетевую активность
Этим летом мы приняли участие в интернет-проекте «Литературные герои в социальных сетях» по созданию страницы литературных героев ВКонтакте (при поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям и организованном Некоммерческим фондом «Пушкинская библиотека», руководитель проекта Елена Ястребцева).
Мы – это семейная команда «Котелки», в состав которой вошли Святослав (17 лет), Алёна (12 лет), Матвей (11 лет), Вероника (7 лет), Юля (3 года) и я, руководитель команды, Наталья Николаевна Котельникова, бабушка этих замечательных детей, по совместительству преподаватель психолого-педагогических дисциплин Нижнетагильского педагогического колледжа №2. Каждый в проекте выполнял то, что ему особенно нравится. Святослав – работа в интернете, Алёна и Матвей – изучение словарей, справочников и энциклопедий, Вероника и Юля – «ручные работы».
Связь между участниками команды осуществлялась как непосредственно, так и опосредованно (телефон, скайп).
Для выполнения заданий нам потребовалось умение использовать различные веб-сервисы (инструкции прилагались) и хорошее знание текстов сказов.
Выбор литературного героя был взаимным – Медной горы Хозяйка.
Мы создали страничку ВКонтакте и блог для выполнения заданий.
Вся наша активность началась со чтения сказов П.П. Бажова "Медной горы хозяйка" и "Малахитовая шкатулка".
После чтения читающим и слушающим участникам было предложено посмотреть мультфильмы и художественные фильмы по мотивам сказов. В блоге и на страничке ВКонтакте мы разместили анкету предпочтений «Смотреть и/или читать», 17 респондентов приняли участие в голосовании. Как мы и предполагали, большинство предпочитает сначала прочитать книгу, а затем посмотреть фильм.
На основе содержания сказов нами созданы:
• Говорящая аватара (web-сервисы Meograph и Voki)
• Облако слов (web-сервис Tagul)
• Буктрейлер (программа PhotoStory)
• Видеоскрайбинг (web-сервис PowToon)
• Инфографика (web-сервис Easel.ly)
• Иллюстрированная аудиозапись (web-сервис PodFm)
• Интерактивный словарик (JavaScript)
• Викторина (web-сервис LearningApps)
• Виртуальное путешествие "Хозяйки горных миров" (Google-maps)
Вышеназванные творческие продукты созданы в соответствии с требованиями проекта (обязательная программа), но содержание сказов настолько захватило участников семейной команды, что вдохновило на реализацию «произвольной программы».
Так участник-студент
• принял участие в исследовании "Городские легенды" на портале Globallab, выбрав объектом исследования Малахит (малахитовый рудник).
• создал презентацию "Имя и творчество П.П.Бажова в памяти тагильчан.
• написал сообщения "О каменьях" и "Литература & Химия".
Самые младшие участники (дошкольники) создали продукты «ручной работы»:
• инсталляцию «Медной горы Хозяйка».
• собрали бусы из малахитовой шкатулки.
Все наше творчество в проекте «Литературные герои в социальных сетях» мы отразили в ментальной карте (web-сервис Mind42).
Обобщенный анализ художественного текста мы представили в публикации (сервис Tilda) по такому плану:
Благодаря участию в интернет-проекте «Литературные герои в социальных сетях» перечитали известные нам сказы П. П. Бажова и прочитали некоторые впервые.
Такая активность позволила нам научиться исследовать, анализировать, работать в команде, представлять по-новому прочитанное, используя арсенал интернет-инструментов и сервисов.
PS. В проекте участвовали 104 команды, мы заняли 3 место и нам прислали много книг!
Мы – это семейная команда «Котелки», в состав которой вошли Святослав (17 лет), Алёна (12 лет), Матвей (11 лет), Вероника (7 лет), Юля (3 года) и я, руководитель команды, Наталья Николаевна Котельникова, бабушка этих замечательных детей, по совместительству преподаватель психолого-педагогических дисциплин Нижнетагильского педагогического колледжа №2. Каждый в проекте выполнял то, что ему особенно нравится. Святослав – работа в интернете, Алёна и Матвей – изучение словарей, справочников и энциклопедий, Вероника и Юля – «ручные работы».
Связь между участниками команды осуществлялась как непосредственно, так и опосредованно (телефон, скайп).
Для выполнения заданий нам потребовалось умение использовать различные веб-сервисы (инструкции прилагались) и хорошее знание текстов сказов.
Выбор литературного героя был взаимным – Медной горы Хозяйка.
Мы создали страничку ВКонтакте и блог для выполнения заданий.
Вся наша активность началась со чтения сказов П.П. Бажова "Медной горы хозяйка" и "Малахитовая шкатулка".
После чтения читающим и слушающим участникам было предложено посмотреть мультфильмы и художественные фильмы по мотивам сказов. В блоге и на страничке ВКонтакте мы разместили анкету предпочтений «Смотреть и/или читать», 17 респондентов приняли участие в голосовании. Как мы и предполагали, большинство предпочитает сначала прочитать книгу, а затем посмотреть фильм.
На основе содержания сказов нами созданы:
• Говорящая аватара (web-сервисы Meograph и Voki)
• Облако слов (web-сервис Tagul)
• Буктрейлер (программа PhotoStory)
• Видеоскрайбинг (web-сервис PowToon)
• Инфографика (web-сервис Easel.ly)
• Иллюстрированная аудиозапись (web-сервис PodFm)
• Интерактивный словарик (JavaScript)
• Викторина (web-сервис LearningApps)
• Виртуальное путешествие "Хозяйки горных миров" (Google-maps)
Вышеназванные творческие продукты созданы в соответствии с требованиями проекта (обязательная программа), но содержание сказов настолько захватило участников семейной команды, что вдохновило на реализацию «произвольной программы».
Так участник-студент
• принял участие в исследовании "Городские легенды" на портале Globallab, выбрав объектом исследования Малахит (малахитовый рудник).
• создал презентацию "Имя и творчество П.П.Бажова в памяти тагильчан.
• написал сообщения "О каменьях" и "Литература & Химия".
Самые младшие участники (дошкольники) создали продукты «ручной работы»:
• инсталляцию «Медной горы Хозяйка».
• собрали бусы из малахитовой шкатулки.
Все наше творчество в проекте «Литературные герои в социальных сетях» мы отразили в ментальной карте (web-сервис Mind42).
Обобщенный анализ художественного текста мы представили в публикации (сервис Tilda) по такому плану:
Благодаря участию в интернет-проекте «Литературные герои в социальных сетях» перечитали известные нам сказы П. П. Бажова и прочитали некоторые впервые.
Такая активность позволила нам научиться исследовать, анализировать, работать в команде, представлять по-новому прочитанное, используя арсенал интернет-инструментов и сервисов.
PS. В проекте участвовали 104 команды, мы заняли 3 место и нам прислали много книг!
суббота, 28 ноября 2015 г.
четверг, 26 ноября 2015 г.
среда, 25 ноября 2015 г.
воскресенье, 18 октября 2015 г.
Участвуйте в конференции
19 октября, с 14 часов по московскому времени, откроется возможность записаться на мероприятия практико-ориентированной конференции "Современная школа: новые образовательные технологии и электронные учебники", которая пройдет 2-15 ноября 2015 года на портале "Образовательная галактика Intel".
К участию в конференции приглашаются администрация, педагоги и коллективы общеобразовательных муниципальных школ Российской Федерации и стран СНГ, системные администраторы школ, методисты, студенты педагогических вузов, педагоги дополнительного образования школьные библиотекари. Участие в мероприятии бесплатное. Условия и Правила участия в конференции.
Прежде, чем записываться на мероприятия и формировать свой образовательный маршрут, необходимозарегистрироваться на конференцию (инструкция по регистрации).
По условиям конференции можно принять участие только в одном авторском мастер-классе и в неограниченном количестве вебинаров, дискуссий, тренингов, а также массовых он-лайн курсах (МООКах, от англ. MOOC).
пятница, 2 октября 2015 г.
среда, 30 сентября 2015 г.
Семейный проект
Новости Образовательной галактики INTEL
Рекомендуем посмотреть, зарядиться позитивом и, возможно, организовать подобный проект для всей семьи"Ромашка простая - не простая" Натальи Николаевны Котельниковой:
1 этап "Любование"
2 этап "Познание"
3 этап "Созидание"
Рекомендуем посмотреть, зарядиться позитивом и, возможно, организовать подобный проект для всей семьи"Ромашка простая - не простая" Натальи Николаевны Котельниковой:
1 этап "Любование"
2 этап "Познание"
3 этап "Созидание"
воскресенье, 27 сентября 2015 г.
С днём дошкольных работников!
Воспитатели поймут ;)
Стихи авторские (КНН), написаны давно:
в мою воспитательскую бытность
1.
Завтра утром полвосьмого
Я тебя увижу снова.
Ты придешь один, как прежде,
Не здороваясь опять.
На тебя взгляну с тоскою
С затаенною надеждой:
Ах, хотя б тебя забрали
Не последнего, а в пять…
Припев:
Завтра утром, полвосьмого
Я тебя увижу снова
Распрекрасного такого
Золотого сорванца!
2.
Завтра утром полвосьмого
Я тебя увижу снова.
Снова будешь ты мне нервы
Мои бедные трепать:
Непременно в грязь залезешь,
Снова будешь в драке первым,
Ну а вечером к тому же
Возмущаться будет мать.
Припев
3.
Завтра утром полвосьмого
Я тебя увижу снова.
Карантинная тетрадка
И термометр тебя ждут,
Хоть у нас опять ветрянка,
Но с тобою все в порядке –
Обойдут тебя болезни
Мимо все они пройдут.
Припев
4.
Завтра утром полвосьмого
Я тебя увижу снова.
Вот уже проходит лето
Все ребята в отпусках…
Только ты один остался,
Ты один на целом свете,
Чей хотя б недельный отпуск
Часто вижу в своих снах…
Припев
вторник, 22 сентября 2015 г.
среда, 16 сентября 2015 г.
понедельник, 14 сентября 2015 г.
воскресенье, 13 сентября 2015 г.
Приглашение на осеннюю сессию дистанционного обучения портала «Образовательная галактика Intel»
Уважаемые коллеги!
Приглашаем вас на осеннюю сессию дистанционного обучения портала «Образовательная галактика Intel». Осенние интернет-каникулы-2015 пройдут 2 - 15 ноября в формате практико-ориентированной конференции «Современная школа: новые образовательные технологии и электронные учебники».
На мастер-классах, в дискуссиях и вебинарах участники познакомятся с технологиями и методиками организации учебных исследований, использования электронных форм учебников, обсудят нормативно-правовые аспекты их внедрения и возможности развития информационно-образовательной среды школы, рассмотрят вопросы построения электронной среды обучения с использованием электронных форм учебного контента.
Участие в мероприятиях конференции поможет освоить новые ИКТ инструменты и методики, используемые в учебном процессе и позволяющие расширять электронные формы учебника своими разработками.
Запись на дистанционные мастер-классы начинается с 19 октября 2015 года. Пожалуйста, ознакомьтесь с Условиями и Правилами участия в конференции.
Формат участия: мастер-классы, дискуссии и вебинары. В качестве авторов и ведущих мероприятий выступят методисты и преподаватели региональных ИПК, тьюторы и эксперты образовательных программ Intel®, учителя-практики, представители партнерских организаций.
К участию в конференции приглашаются администрация, педагоги и коллективы общеобразовательных муниципальных школ Российской Федерации и стран СНГ, системные администраторы школ, методисты, студенты педагогических вузов.
Участие в мероприятии бесплатное.
Все участники конференции, успешно выполнившие обязательную программу, получат Свидетельство участника дистанционного практико-ориентированного семинара«Современная школа: новые образовательные технологии и электронные учебники», прошедшего на портале Образовательная галактика Intel®, в электронном виде, подписанные директором образовательных программ Intel в России и СНГ Баклашовой Верой Емельяновной.
понедельник, 7 сентября 2015 г.
четверг, 3 сентября 2015 г.
Диплом за 3 место
Наша семейная команда "Котелки" в интернет-конкурсе "Литературные герои в социальных сетях" заняла 3 место. Мы представляли Медной горы хозяйку
понедельник, 31 августа 2015 г.
С началом нового учебного года ♥♥♥
Завтра я пойду учиться
В белом фартуке, с букетом,
Я волнуюсь, мне не спится –
Всё я думаю об этом.
Я волнуюсь, мне не спится,
Книжки собраны, тетрадки,
Завтра сын пойдёт учиться,
Хоть бы было всё в порядке.
Не смыкаю глаз – не спится,
Я волнуюсь до давленья.
Завтра внук пойдёт учиться.
А давно ли... Жизнь – мгновенье.
воскресенье, 30 августа 2015 г.
Где же шестой мост?
миниатюра 1810 г. неизвестный художник
Николай Никитич Демидов (1773-1828) — крупный русский промышленник и меценат из рода Демидовых, одиннадцати лет от роду унаследовал от отца богатейшие железные и медеплавильные заводы: Нижне-Тагильский, Нижне-Салдинский, Верхне-Салдинский, Черно-Источинский, Висимо-Уткинский, Висимо-Шайтанский, Лайский и Выйский, а также при заводах и вотчинах 11550 душ крестьян.
художник Д.Доу
Александр Дмитриевич Балашов (1770-1837) — генерал-лейтенант, санкт-петербургский военный губернатор (1809-1812)
художник О.А.Кипренский
Сергей Кузмич Вязмитинов (1744-1819) — генерал, санкт-петербургский военный губернатор (1816-1818)
а также: Вильям Гесте, William Hastie, в России — Василий Иванович (1763-1832) — русский инженер и архитектор шотландского происхождения.
В начале XIX столетия многие видные купцы и заводчики, сколотив капитал в провинции и на окраинах России, стремились обосноваться в Петербурге. Демидовы уже имели свои дома и учреждения в городе, но не прочь были расширить свои владения. Но получить хорошее место под строительство, можно было, лишь приняв участие в благоустройстве Петербурга «содействием или капиталами». Зная это негласное правило, Николай Никитич Демидов предложил свои услуги губернатору Александру Дмитриевичу Балашову:
Цитата "…готов принять обязательства по изготовлению, доставке и установке шести мостов чугунных для замены оными вышедших в негодность по ветхости…"
Балашов тут же вызвал Демидова на аудиенцию. Там, рассматривая эскизы будущих мостов, которые подготовил тагильский художник Котляров, Николай Никитич и Александр Дмитриевич обсудили детали сделки.
Источник
Вот эта история, написанная мною в жанре стансов:
Заводчик Николай Демидов
Стремился в город на Неве,
А Балашов, условье выдав,
Составил бартер (по молве):
«На шесть мостов металла выдув,
Ты можешь строить свой Chalet.
Содействием или капиталами
Построить мосты меж каналами».
Такая сделка состоялась –
Чугун тагильский был доставлен.
Вода на Мойке изливалась…
А Гесте к ордену представлен.
В отчетах Гесте сообщалось:
Демидов – Partenaire объявлен…
Нижнетагильские металлы
В мостах на питерских каналах.
Как видим, мостов из тагильского чугуна в Санкт-Петербурге (первоначально построенных, а позднее переконструированных), ПЯТЬ. А куда же делся шестой?
На смену Балашову, военному генерал-губернатору Санкт-Петербурга пришел Вязмитинов, который посчитал, что уральский заводчик и «миллионщик» мог бы дать городу гораздо больше, о чем напомнил Николаю Никитичу о данном некогда обещании. Демидов со свойственной ему прямотой, отписал Вязмитинову:
Цитата «…не будучи обязанным Вам лично ничем, смею заметить, что наши благодеяния Санкт-Петербургу производились исключительно по возможностям нашим, ныне ж мы таковых не имеем, а будем ли иметь впредь неведомо…»
В пользу этой версии некоторые историки относили появление чугунного моста в Нижнем Тагиле. Известно, что на территории нижнетагильского завода деревянный мост, деревянные сваи, перекрытия и настил которого были заменены чугунными. Чуть позже проезжая часть моста была огорожена красивыми чугунными перилами.
Нижнетагильский завод Демидовых (ныне завод-музей) Фото Святослава Котельникова
В тридцатых годах ХХ столетия мост подвергся реконструкции, в результате которой дорожное полотно было поднято более, чем на метр, да так, что засыпанными оказались и перила моста. Таким образом, мост, прозванный в народе Чугунным, перестал был мостом, но зато оказался надёжно законсервированным на века.
Может, здесь был чугунный мост? в документах сказано недалеко от Горбатого моста
Снимок сделан с Горбатого моста Святославом Котельниковым
Считается, что Чугунный мост является одним из тех мостов, которому было отказано в петербургской прописке по причине ссоры Демидова с Вязмитиновым…
понедельник, 3 августа 2015 г.
четверг, 9 июля 2015 г.
понедельник, 6 июля 2015 г.
пятница, 3 июля 2015 г.
четверг, 2 июля 2015 г.
среда, 1 июля 2015 г.
#protutor Конференция началась
Коллеги, присоединяйтесь! онлайн-конференция "Дистанционное обучение:взгляд из настоящего в будущее" с 1 по 4 июля
Регистрация здесь
Регистрация здесь
суббота, 20 июня 2015 г.
МООС на Универсариуме
Отрыты бесплатные курсы повышения квалификации:
1. Управление детским садом при переходе
на ФГОС дошкольного образования
2. Современные стратегии реализации
дошкольного образования
http://universarium.org/
Коллеги, кто со мной?
1. Управление детским садом при переходе
на ФГОС дошкольного образования
2. Современные стратегии реализации
дошкольного образования
http://universarium.org/
Коллеги, кто со мной?
воскресенье, 7 июня 2015 г.
четверг, 4 июня 2015 г.
Участник конкурса саундтреков
Поддержим Святослава Котельникова в конкурсе саундтреков к стихотворениям о войне "Огнём опалённые строки"
Владислав Занадворов родился в Перми, жил и учился в Нижнем Тагиле, Свердловске, Ленинграде.
В феврале 1942 года был призван в Красную Армию, закончил военную школу и в звании младшего лейтенанта был назначен командиром огнеметной команды на Сталинградском фронте, где погиб 28 ноября 1942 года.
Похоронен в братской могиле в станице Чернышевской .
На его стихах запеклась кровь отступлений. В его строках – сорванный голос тех, кто прорывался из окружения.
О решительных наступлениях, о взятии городов, о Победе Владислав Занадворов написать не успел. Но погиб он в наступлении, об этом его стихотворение
Владислав Занадворов родился в Перми, жил и учился в Нижнем Тагиле, Свердловске, Ленинграде.
В феврале 1942 года был призван в Красную Армию, закончил военную школу и в звании младшего лейтенанта был назначен командиром огнеметной команды на Сталинградском фронте, где погиб 28 ноября 1942 года.
Похоронен в братской могиле в станице Чернышевской .
На его стихах запеклась кровь отступлений. В его строках – сорванный голос тех, кто прорывался из окружения.
О решительных наступлениях, о взятии городов, о Победе Владислав Занадворов написать не успел. Но погиб он в наступлении, об этом его стихотворение
вторник, 19 мая 2015 г.
НПК в Екатеринбурге ИКТО-2015
14-15 мая в г. Екатеринбурге проходила IX Научно-практическая конференция "Информационные и коммуникационные технологии в образовании".
1. http://videovks.irro.ru/videos/video/1559 - первая часть заседания.
2. http://videovks.irro.ru/videos/video/1560 - вторая часть заседания
3. http://videovks.irro.ru/videos/video/1562 - мастер-класс
среда, 13 мая 2015 г.
понедельник, 11 мая 2015 г.
суббота, 9 мая 2015 г.
пятница, 10 апреля 2015 г.
LEGO Education
Коллеги, если вас интересует:
Вебинар LEGO Education для детей 3-15 лет: обзор решений, примеры использования
Запись вебинара доступна пользователям сообщества edcommunity.ru по
ссылке - http://edcommunity.ru/learn/webinar/obzor-vozmozhnostey-lego/
Чтобы стать пользователем сообщества, надо зарегистрироваться
среда, 8 апреля 2015 г.
среда, 1 апреля 2015 г.
суббота, 28 марта 2015 г.
среда, 25 марта 2015 г.
Документально о ВОВ - к 70-летию со Дня Победы
На сайте представлены архивные документы о подвигах и наградах всех воинов Великой Отечественной войны. Цифровой обработке подверглись документы Архива наградных дел.
Любой желающий может увидеть исторические документы, связанные с подвигами дедов и прадедов.
ПОДВИГ НАРОДА
Обобщенный банк данных содержит информацию о защитниках Отечества, погибших и пропавших без вести в период Великой Отечественной войны и послевоенный период.
МЕМОРИАЛ
Интерактивная лента времени содержит большое количество документов, фотографий и киносъёмок.
КАЛЕНДАРЬ ПОБЕДЫ
здесь проекты уроков (занятий)
edcommunity.ru
Войти в сообщество через социальные сети или зарегистрироваться
вторник, 24 марта 2015 г.
воскресенье, 15 марта 2015 г.
пятница, 13 марта 2015 г.
суббота, 7 марта 2015 г.
Милой мамочки портрет
Вот и первый весенний праздник на подходе!
На «секретном» совещании с близкими и родными мне представителями юного поколения от 2-х до 17-ти лет (5 человек) приняли решение рисовать женские портреты в подарок. Поделюсь, как воплощалось это решение. Условно можно выделить два этапа:
1. Изучаем особенности портретного жанра.
2. Рисуем женские портреты.
Итак, с выбором определились: женский портрет. Возникли вопросы.
Самый взрослый, (не считая руководителя), в нашей группе вспомнил, что принимал участие в городской фотовыставке «Ты женщиною в этот мир вошла» с фотопортретом мамы. Дошкольница вспомнила, что в детском саду на книжном столе стоит портрет А.С. Пушкина, а школьники вспомнили, что в школе на видном месте фотопортрет выпускника школы – лауреата Нобелевской премии по физике в 2010 году – Константина Новосёлова. Все знают, что портреты пишут художники.
Субъектный опыт имеется, двинулись дальше. Ревизия домашней библиотеки обнаружила наличие некоторых печатных источников:
Внук нашел замечательный сайт Словарь художника, на котором мы нашли ответы на все наши вопросы.
Слово «портрет» французское (внучка-дошкольница очень удивилась), означает изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, живших или живущих. На портрете с помощью пластических форм, линий и красок художник изображает внешний облик человека, но при этом становятся понятными его чувства и настроение.
На основе материалов сайта Словарь художника была составлена карта ума.
Для ознакомление моих участников с жанром портрета мною были отобраны доступные для восприятия полотна в соответствии с требованиями (Курочкина Н.А. О портретной живописи – детям. – СПб.: Детство-Пресс, 2008):
1. Доступность содержания для детского восприятия. Созвучность тематики картин интересам детей, их опыту.
2. Яркая выраженность эмоционального состояния изображаемого.
3. Разнообразие используемых художником средств выразительности (цвет, композиция, мимика, ритм).
Портретная галерея с использованием сервиса Tackk представлена здесь.
Просматривание картин сопровождалось беседой (вопросы к каждой картине).
Для систематизации представлений участников о формате женских портретов созданы 2 дидактических упражнения с использованием сервиса LearningApps здесь издесь.
На этом 1 этап «Изучаем особенности портретного жанра» был завершен и участники группы приступили ко второму этапу. Юные художники писали портреты в удобное и свободное от учебы и кружков время (добавлены работы прошлых лет).
Наша галерея:
Меня изобразили на зеленом фоне и с зелеными бусами
Женские портреты "Времена года" (Святослав в 13 лет).
В завершение нашей работы участникам предстоит рефлексия (встретимся завтра):
1. Что ты хотел(а) сделать и что у тебя получилось?
2. Как ты думаешь, будет ли рада мама своему портрету? (обрадовалась ли мама своему портрету?)
3. Что надо сделать, чтобы портрет стал еще лучше?
4. Какая работа тебе понравилась? Чем она тебе понравилась?
5. Какой портрет ты еще хочешь написать?
Мой личный опыт взаимодействия с внуками пополнился очередной активностью (предыдущая).
Занятие это приятное и полезное: родители учатся, внуки развиваются, бабушка радуется.
Коллеги, а как складываются ваши интерактивности со своими детьми и внуками?
Информационные ресурсы
Дубровская Н.В. Цвет творчества. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Линка-Пресс, 2003.
Курочкина Н.А. О портретной живописи – детям. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.
Женский портрет в конце XIX века в России
Словарь художника
Как нарисовать портрет человека
Как нарисовать девушку
На «секретном» совещании с близкими и родными мне представителями юного поколения от 2-х до 17-ти лет (5 человек) приняли решение рисовать женские портреты в подарок. Поделюсь, как воплощалось это решение. Условно можно выделить два этапа:
1. Изучаем особенности портретного жанра.
2. Рисуем женские портреты.
Итак, с выбором определились: женский портрет. Возникли вопросы.
Самый взрослый, (не считая руководителя), в нашей группе вспомнил, что принимал участие в городской фотовыставке «Ты женщиною в этот мир вошла» с фотопортретом мамы. Дошкольница вспомнила, что в детском саду на книжном столе стоит портрет А.С. Пушкина, а школьники вспомнили, что в школе на видном месте фотопортрет выпускника школы – лауреата Нобелевской премии по физике в 2010 году – Константина Новосёлова. Все знают, что портреты пишут художники.
Субъектный опыт имеется, двинулись дальше. Ревизия домашней библиотеки обнаружила наличие некоторых печатных источников:
Внук нашел замечательный сайт Словарь художника, на котором мы нашли ответы на все наши вопросы.
Слово «портрет» французское (внучка-дошкольница очень удивилась), означает изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, живших или живущих. На портрете с помощью пластических форм, линий и красок художник изображает внешний облик человека, но при этом становятся понятными его чувства и настроение.
На основе материалов сайта Словарь художника была составлена карта ума.
Для ознакомление моих участников с жанром портрета мною были отобраны доступные для восприятия полотна в соответствии с требованиями (Курочкина Н.А. О портретной живописи – детям. – СПб.: Детство-Пресс, 2008):
1. Доступность содержания для детского восприятия. Созвучность тематики картин интересам детей, их опыту.
2. Яркая выраженность эмоционального состояния изображаемого.
3. Разнообразие используемых художником средств выразительности (цвет, композиция, мимика, ритм).
Портретная галерея с использованием сервиса Tackk представлена здесь.
Просматривание картин сопровождалось беседой (вопросы к каждой картине).
Для систематизации представлений участников о формате женских портретов созданы 2 дидактических упражнения с использованием сервиса LearningApps здесь издесь.
На этом 1 этап «Изучаем особенности портретного жанра» был завершен и участники группы приступили ко второму этапу. Юные художники писали портреты в удобное и свободное от учебы и кружков время (добавлены работы прошлых лет).
Наша галерея:
Меня изобразили на зеленом фоне и с зелеными бусами
Женские портреты "Времена года" (Святослав в 13 лет).
В завершение нашей работы участникам предстоит рефлексия (встретимся завтра):
1. Что ты хотел(а) сделать и что у тебя получилось?
2. Как ты думаешь, будет ли рада мама своему портрету? (обрадовалась ли мама своему портрету?)
3. Что надо сделать, чтобы портрет стал еще лучше?
4. Какая работа тебе понравилась? Чем она тебе понравилась?
5. Какой портрет ты еще хочешь написать?
Мой личный опыт взаимодействия с внуками пополнился очередной активностью (предыдущая).
Занятие это приятное и полезное: родители учатся, внуки развиваются, бабушка радуется.
Коллеги, а как складываются ваши интерактивности со своими детьми и внуками?
Информационные ресурсы
Дубровская Н.В. Цвет творчества. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Линка-Пресс, 2003.
Курочкина Н.А. О портретной живописи – детям. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.
Женский портрет в конце XIX века в России
Словарь художника
Как нарисовать портрет человека
Как нарисовать девушку
четверг, 12 февраля 2015 г.
четверг, 5 февраля 2015 г.
Итоги прошлого года
Казалось бы, совсем недавно мы с внуком сочинили про год лошади:
- Скакал вчера по площади
Во весь опор год лошади…
Я просто шел и видел!
Я никому не выдал:
У ёлки новогодней год натянул поводья,
На миг остановился
И дальше припустился!
- Ты всем скажи! Порадуй всех!
- Боюсь в ответ услышать смех.
Мне не поверят:
«Лошади не проскакать на лошади!
Там негде яблоку упасть!!!»
- … У лошади какая масть?
Год уже позади… Для меня он был особенный – последний год моей работы в образовательном учреждении. Что же я успела сделать?
Пора подвести итоги!
Итоги подведены, но с образованием я расставаться не намерена, как говорят, «бывших педагогов не бывает»! Я просто меняю статус
вторник, 3 февраля 2015 г.
Активизация субъектного опыта восприятия красивого детьми с ОВЗ
Благодарности
Е.А. Пономаревой и Е.Г.Тарасовой, организаторам он-лайн-семинара
"Активизация познавательной деятельности учащихся
Е.А. Пономаревой и Е.Г.Тарасовой, организаторам он-лайн-семинара
"Активизация познавательной деятельности учащихся
посредством ЭОР и сервисов веб 2.0."
Т. Н. Проскуриной, воспитателю Реабилитационного центра
Т. Н. Проскуриной, воспитателю Реабилитационного центра
Информационно-коммуникационные технологии становятся частью образовательного пространства, в том числе, детей с ограниченными возможностями здоровья. Во многих семьях дети имеют возможность доступа к компьютеру и интернету, которые могут стать незаменимыми в образовательном процессе художественно-эстетического образования.
Ограниченные возможности здоровья ребенка детерминируют его особые образовательные потребности, в соответствии с которыми необходимо использовать специальные методы, приемы и средства, обеспечивающие реализацию «обходных путей» его художественно-эстетического образования [3].
В процессе разработки эффективных «обходных путей» – специальных методов, приемов и средств – определился их выбор: развивающие игры с использование цифровых образовательных ресурсов [2] и Web-сервисов.
В группе реабилитационного центра, в которой проводилась работа, проходили реабилитацию 10 детей с различными нарушениями развития: зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития.
В индивидуальной беседе на вопрос: про что ты можешь сказать «Как красиво!» дети отвечали (неговорящие дети показывали объекты в группе), исходя из своего субъектного опыта: цветы в вазе (Андрей, 10 л.), журналы с картинками (Никита, 10 лет), остров Крит (Елизавета, 16 лет), картины И.И.Шишкина (Кристина, 13 лет), город Нижний Тагил (Святослав, 15 лет), мамины руки (Игорь, 10 лет), яблони в цвету (Виолетта, 15 лет), Казанская икона Божией Матери (Валерия, 13 лет), падающий снег (Павел, 11 лет), природа (Гульнара, 14 лет).
Для расширения субъектного опыта в группе была устроена фотовыставка работ воспитанников, проведены занятия по рисованию и аппликации, отведено специальное место для рассматривания художественно оформленных книг и альбомов с репродукциями художников.
Работа по обогащению опыта восприятия красивого и творческой деятельности с использованием ЦОР и веб-сервисов имела дифференцированный характер.
Так, для ребенка с ограниченными возможностями по зрению, были разработаны игры на основе веб-сервиса LearningApps, ориентированные на его слуховую модальность здесь.
Для детей с проблемами развития интеллекта были разработаны игры, требующие элементарного понимания здесь и здесь.
Ребенок с сохранным интеллектом сам участвовал в создании интерактивной игры здесь.
Учитывался субъектный опыт ребенка, вернувшегося с родителями из путешествия на о. Крит здесь.
Одним из достоинств применения развивающие игр с использованием цифровых образовательных ресурсов и Web-сервисов в художественно-эстетическом образовании детей с особыми образовательными потребностями является их коррекционно-развивающий эффект за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером [1].
Комплекс развивающих игр с использованием ЦОР и веб-сервисов дифференцированной направленности для детей с различными нарушениями развития представлен в специально созданном блоге.
Информационные источники
1. Вачков И. Дистанционное обучение для детей-инвалидов. – [Электронный ресурс]. URL: http://goo.gl/lkZ8TS (дата обращения: 02.02.2015).
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – [Электронный ресурс]. URL: http://goo.gl/ztwSZq (дата обращения: 13.01.2015).
3. Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения. – [Электронный ресурс]. URL: http://goo.gl/uUJ55N (дата обращения: 01.02.2015).
воскресенье, 18 января 2015 г.
QR-акция "Учимся с телефоном"
И это наше будущее? (скептично)
- Нет, это наше настоящее! (утвердительно)
- Нет, это наше настоящее! (утвердительно)
«Достаньте свои телефоны, они вам сегодня понадобятся», — обратились мои коллеги к студентам, чтобы провести QR-акцию «Учимся с телефоном» в нашем образовательном учреждении.
QR-код — это изобретенный десять лет назад в Японии штрих-код в квадрате, обладающий двумя главными преимуществами: большой вместимостью информации и быстрым считыванием любой камерой, откуда и расшифровка аббревиатуры — quick-response (быстродействующий) код.
Представлю проект QR-акции:
Название
QR-акция «Учимся с телефоном»
Аннотация
Демонстрация практического использования возможности QR-кодов в информационном пространстве образовательного учреждения с целью расширения информативности, мотивированности и доступности обучения.
Цели
1. Показать возможности использования смартфонов в учебном процессе.
2. Выявить готовность субъектов (студентов и преподавателей) к таким возможностям.
Автор
Котельникова Н.Н., методист
Участники
студенты, преподаватели ГБОУ СПО "Нижнетагильский педагогический колледж №2"
Среда проведения
Кодировать http://www.qrcoder.ru/
Декодировать http://zxing.org/w/decode.jspx
Условия акции
Наличие смартфонов, компьютеры, выход в Интернет
Сроки
1-5 декабря 2014 г.
Риски
Отсутствие смартфонов
Предупреждение рисков
Компьютерная версия заданий на основе QR-кода
Ход акции
1. Объявление об акции
2. Составление вопросов по учебным дисциплинам
3. Размещение вопросов на стендах
4. Поиск ответов
5. Проверка ответов
6. Анкетирование участников
Уменьшено: 83% от [ 1143 на 1143 ] — нажмите для просмотра полного изображенияПо различным дисциплинам разработчики по отдельным темам составляли по 3 вопроса репродуктивного характера (на знание фактов, определений, фолрмул, законов и т.д.).
Вопросы составляли преподаватели и студенты 44 группы (выпускного курса).
Ответы студенты отправляли двумя способами: в специальный ящик и на E-mail преподавателю. Проверка репродуктивных ответов осуществлялась по шкале "правильно - неправильно".
В QR-акции приняли участие 55 студентов и 10 преподавателей (Антропович Е.В., Бренер Т.А, Буркова Е.Е., Герлин О.Л., Желнова Г.В., Зацепина А.В., Котельникова Н.Н., Массанова Е.В., Смирнова В.М., Тельпухова О.Л.).
В QR-акции приняли участие 55 студентов и 10 преподавателей (Антропович Е.В., Бренер Т.А, Буркова Е.Е., Герлин О.Л., Желнова Г.В., Зацепина А.В., Котельникова Н.Н., Массанова Е.В., Смирнова В.М., Тельпухова О.Л.).
Представлю сводные данные по анкетам
Результаты анкетирования, проведенного по итогам реализации акции, показали, что при использовании QR-кодирования увеличивается вовлеченность студентов в учебный процесс, у них появляется интерес в дальнейшем изучении предметов с использованием ИКТ.
Преподаватели, к сожалению, продемонстрировали готовность в слабой степени
Результаты анкетирования, проведенного по итогам реализации акции, показали, что при использовании QR-кодирования увеличивается вовлеченность студентов в учебный процесс, у них появляется интерес в дальнейшем изучении предметов с использованием ИКТ.
Преподаватели, к сожалению, продемонстрировали готовность в слабой степени
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
День 7. Создание постов с помощью нейросети Gigachat
Промпт: Напиши информационный пост про день пожилого человека со стихотворением День пожилого человека – история и традиции День пожилог...
-
В названии представленного материала упоминаются два образовательных феномена, которые требуют пояснения. Вступление Культурные практи...
